编者按

近年来，我校按照“品行养成、知识传授、能力培养、思维创新”四位一体的本科人才培养理念，深化学校课程思政教学改革，推进全员全过程全方位育人，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成课程育人的“圈层效应”。近期教务处将推出“课程思政大家谈”专栏，带我们走进课程思政的第一课堂，走近传道授业解惑的老师们。非常高兴邀请到王奕轩副教授谈谈课程思政建设。

王奕轩，副教授、硕士生导师，社会学博士，实证社会科学研究所研究员。负责讲授课程《家庭性别社会学》和《组织社会学》等课程。2018年以青年文科组第一名的成绩获“陕西省首届高校课堂教学创新大赛”一等奖，以及“西安交通大学首届课堂教学创新大赛”特等奖。2019年获“西安交通大学本科生优秀学业导师”称号。

《家庭与性别社会学》是人文学院社会学专业的核心课，这门专业核心课上实施“课程思政”是非常必要且重要的。教师始终秉持“教师为主导、学生为主体”的角色关系和教学理念。教师本人负责点拨、引导、辅导、监督的角色，学生担负学习知识、达成学习目标的角色。

在教学环节中，以“陶冶教育法”为指导，通过有目的、有计划的案例与特定情境设置，实现对学生“水滴石穿”、“润物无声”的情感培养，从而唤起他们对性别和家庭婚姻的反思，使得社会主义核心价值观中的“平等、公正”价值取向最终“入脑入心”。

教师在课堂上十分关注学生的情感反应，并时刻跟进、巩固学生的情感体验。教学设计遵循层次分明的四阶段渐进性策略：“导入型问题→升华型案例→巩固型讨论→提炼型归纳”，将价值观念传递这一巨大而抽象的工程化零为整。经由这一具有逻辑性的论证与讲述过程，引导学生顺应德育递进路径。这一尝试，符合学生的认知规律和阶梯式的成长特征，促使他们水到渠成地体悟家庭性别社会学相关知识的外延，最终内化公正平等的价值观念。

各门课程都蕴藏着丰富的德育资源。各类学科都有其特定的知识体系，因此，要立足学科优势，挖掘专业课程思政资源，在厘清学科体系的基础之上明确其中所蕴含的思想政治教育资源。但是，一定要“水到渠成、顺其自然”。因此，应结合实际情况，采用新兴教学方法与技术，从而提升学生感悟思政的学习动力、探究热情和吸收效果。

课程思政内容设计：以“交叉性理论”为例

突出“个人努力”的重要性，激发学生在现实生活中克服困难、取得成功的斗志和乐观主义，树立学生对“只要努力就有可能翻身和逆袭”的人生信条深信不疑。

“交叉性理论”就是着眼于那些“弱势中的弱势”群体，比如下岗的女工，下岗是弱势，女工也是弱势。他们由于自身某些个难以改变的劣势的身份属性，难以翻身、难以逆袭！真的是这样吗？同学们？如果你拥有某两个或者更多劣势身份属性，是不是意味着你唯一的选择就是“认命”呢？带着这样一个疑问，组织学生观看来自董卿主持的文化情感类节目《朗读者》中的视频片段。

视频展示的是清华大学计算机系二年级研究生，人工智能方向。他是一枚标准的学霸。在他光鲜的“学霸”光环的背后，他一路走来，遭遇过常人难以忍受的艰辛？由于身患类风湿性关节炎（不死的癌症），他从11岁开始坐轮椅。他也有过愤怒，有艰难，抱怨命运的不公，但是，后来他意识到，学习是他唯一的武器！在他进入清华后，他仍旧面临重重困难。困难一方面来自肢体上的不健全，困难的另一方面来自出生于偏远山区，教育资源的贫乏，导致他计算机的基础很薄弱。

他说，“我不服输，我相信自己一定可以追回来”。大学四年，200多个学分，几十门课，他从未缺席过任何一节课。凭借自己的坚持不懈，他克服了肢体残疾和出生地在偏远山区的双重劣势带来他的局限，从一开始全专业中等偏后的排名，一路追逐，最终在大四毕业时，拿到全校特等奖学金。目前是清华大学人工智能“九哥”团队中的核心成员。

事实上，很多遭遇“雪上加霜”的人都有机会“绝地逢生”。双重甚至多重劣势身份属性的叠加并不会直接判你死刑，来自社会结构制约的力量的确巨大，有些时候，似乎看起来是难以与之抗衡的，但是，请永远永远不要忘记，我们每个人，都有选择的权力和力量！只要自己肯努力，只要将你的主观能动性最大限度的发挥出来，你的成功，看似“意外”，实则“必然”！所以，同学们，如果我们天生并没有一副好牌在手，请不要气馁。正如这位学霸所说，“如果拥有一颗奔跑的心，轮椅困不住我们的身体”。

说到这儿，同学们也可以分享自己成长过程的对困难的超越和逆袭经历，让大家切身感受到，努力奋斗的价值。、

格言分享：

只有阳光而无阴影，只有快乐而无痛苦，那不是人生！

勇气是逆境当中绽放的光芒，拥有勇气就拥有了改变的机会！勇气，有时是一瞬间的闪念，有时是一辈子的执念！

我们每个人，在生命的意义上，都是奇迹！

来路或许不易，命运或许不公，但请你一定依然相信，相信我们能够找到热爱，追求卓越！

最后，请同学们一定记得：奋斗的人生最美丽！